AUXILIERE DE VIE SCOLAIRE "AVS"

**Admin** · Sujet: AUXILIERE DE VIE SCOLAIRE "AVS" Mar 11 Mar 2008 - 18:26

Auxiliaire de vie scolaire : où en est-on ?
25-02-2008

Lulu a changé trois fois d’auxiliaire de vie scolaire depuis la rentrée ? Du coup, il régresse dans ses apprentissages et se braque ?
L’Unaïsse (Union nationale pour l’avenir de l’inclusion scolaire, sociale et éducative pour la création d’un métier qualifié d’accompagnant scolaire des élèves en situation de handicap) et la Fnaseph ( Fédération nationale des associations au service des élèves présentant une situation de handicap) continuent à se battre pour un emploi d’AVS statutaire.

Dans un livret à l’intention des parents, des professionnels et des membres du gouvernement, les AVS rappellent le rôle indispensable qu’ils tiennent auprès des enfants handicapés durant la vie scolaire, périscolaire, et les loisirs.

Dans ce document, téléchargeable sur le site http://unaisse.free.fr , ils soulignent leurs compétences en termes de médiation entre l’élève et les situations nouvelles d’apprentissage ou entre l’enfant et l’ensemble de la classe. Ils témoignent de leur quotidien auprès des enfants : « Son statut d’élève a prévalu sur celui d’enfant malade sans que celui-ci soit renié ou refoulé. C’est le fil très ténu sur lequel évolue tout accompagnant scolaire » dit l’un d’eux. Leurs revendications restent les mêmes : une formation diplômante plus dense, la stabilité et la reconnaissance de leur métier.

La Fnaseph fait également un état des lieux et des propositions sur la place et la reconnaissance du statut des accompagnants en milieu scolaire dans un document intitulé « De la fonction précaire d’assistante de vie scolaire au métier reconnu d’accompagnant de vie scolaire et sociale » et consultable sur le site www.fnaseph.org

Auteurs : Dourssaf Haddad et Maryline Delphin

Commentaires :
Les auxiliaires de vie scolaire sont le maillon indispensable pour certains élèves handicapés dans l'intégration scolaire.
Malheureusement ces AVS ne sont toujours pas reconnus, ni pérennisés.

Leur travail n'est pas toujours évident et une formation et communication est indispensable entre tous les acteurs de cette intégration (avs, enfants, parents, professionnels), de même leurs conditions de travail ne sont pas toujours faciles.
Il est grand temps qu'enfin ce métier soit reconnu pour permettre ainsi une meilleure intégration scolaire.

Les auxiliaires de vie scolaire interviennent dans la classe pour :

- aide aux déplacements et à l'installation matérielle dans la classe, aide à la manipulation du matériel scolaire, aide aux cours de certains enseignements, facilitation et stimulation de la communication entre le jeune handicapé et son entourage, aide au développement de son autonomie,
-participations aux sorties de classes occasionnelles ou régulières,
-accomplissement de gestes techniques ne requérant pas une qualification médicale ou para médicale particulière, aide aux gestes d'hygiène,
-participation à la mise en oeuvre et au suivi des projets individualisés de scolarisation.

**Admin** · Sujet: Re: AUXILIERE DE VIE SCOLAIRE "AVS" Mer 12 Mar 2008 - 3:44

Ce que dit la loi

La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées prévoit l’accès et le maintien de l’enfant ou de l’adolescent handicapé dans un cadre ordinaire de scolarité. Il a ainsi le droit de s’inscrire dans "l’école de son quartier".

Lire le dossier de la mise en oeuvre de cette loi ( site du premier mnistre)
La loi n° 75-535 du 30 juin 1975 d'orientation en faveur des personnes handicapées a institué une obligation éducative pour les enfants et adolescents handicapés.
L'objectif prioritaire est leur intégration en milieu scolaire ordinaire. Ce principe est réaffirmé par la loi n° 89-486 d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989. Ces dispositions sont actuellement contenues dans le code de l'éducation et le code de l'action sociale et des familles. (source : http://www.handicap.gouv.fr )

Source : Office national d'information sur les enseignements et les professions - Onisep

Pour les enfants et adolescents handicapés, il n'est pas possible de prendre en compte uniquement leur scolarité, la prise en charge doit être globale. On ne peut pas dissocier le scolaire et l'éducatif des soins, traitements, rééducations ou techniques spécifiques à certains handicaps, sensoriels notamment.

En fonction de son handicap, la scolarité de l'enfant peut être suivie en intégration dans un établissement ordinaire ou dans une structure adaptée. Les deux systèmes d'accueil ne sont pas cloisonnés et le passage de l'un à l'autre est de plus en plus pratiqué.

Intégration scolaire

La scolarité dans un établissement ordinaire ou en classes d'intégration
Si l'enfant en a les capacités et si son handicap le lui permet, il peut intégrer un collège ou un lycée ordinaire avec éventuellement le soutien d'un SESSAD. Quelques établissements ayant une expérience dans l'accueil d'élèves handicapés pratiquent une intégration organisée : elle peut-être collective ou individuelle, en relation avec des services de soins, un suivi et un soutien.

Les CLIS (classes d'intégration scolaire) accueillent dans le primaire des enfants qui ne peuvent pas bénéficier d'une intégration complète.
Implantées en collège, les UPI (unités pédagogiques d'intégration) sont la suite des CLIS ; elles accueillent des élèves handicapés de 11 à 16 ans.

Dans certains cas, l'élève handicapé peut être accompagné par un auxiliaire d'intégration scolaire.
L'État a prévu le financement de matériels pédagogiques adaptés répondant aux besoins particuliers des élèves déficients sensoriels ou moteurs.
Les étudiants peuvent s'adresser au service d'accueil des étudiants handicapés existant dans chaque université.

Les SESSAD - Service d'Education Spécialisée et de Soins à Domicile
Ce sont des organismes qui gèrent la prise en charge de l'enfant handicapé en terme de suivi et de rééducation, sur son lieu de vie (école ou maison).
Adresses des SESSAD de votre département (site de l'ANECAMSP)

Les CLIS - CLasses d'Intégration Scolaire
Elles reçoivent des élèves handicapés qui ne peuvent pas être scolarisés dans un établissement ordinaire mais qui n'ont pas besoin non plus d'intégrer un établissement spécialisé. Ces CLIS, a effectif réduit, sont implantées dans une école élémentaire ordinaire (plus rarement maternelle) et généralement publique. Les CLIS travaillent très souvent en relation avec un SESSAD.

Il existe 4 catégories de CLIS : handicap mental (CLIS 1), handicap auditif (CLIS 2), handicap visuel (CLIS 3) et handicap moteur (CLIS 4).Le but de ces classes est de tendre vers une scolarisation autant que possible en intégration. L'élève admis doit être capable d'assumer les contraintes de la vie à l'école. Même si l'enseignement est adapté, il n'est pas différent de celui que reçoit un élève non handicapé. Admission sur décision de la CCPE (commission préélémentaire et élémentaire).

Les UPI - Unités Pédagogiques d'Intégration
Implantées en collège, elles accueillent des élèves handicapés mentaux de 11/12 à 16 ans (venant généralement de CLIS 1). Ce sont des dispositifs de regroupements pédagogiques pour permettre à ces jeunes de profiter, dans la mesure de leurs possibilités, d'une intégration scolaire partielle adaptée et d'une participation à la vie de la communauté scolaire. Ces UPI travaillent en relation avec les SESSAD. Admission sur décision de la CDES (commission départementale de l'éducation spéciale).
Le système s'étend progressivement aux jeunes handicapés moteurs, auditifs et visuels.

La scolarité dans une structure spécialisée
Si l'enfant doit-être orienté vers une structure spécialisée, il sera accueilli dans un établissement correspondant à son handicap. Parallèlement aux actions éducatives, aux rééducations et aux techniques spécifiques d'apprentissage ou de communication, il suivra des études générales ou professionnelles. Ces structures sont variées et elles sont souvent gérées par des associations loi 1901. Elles sont agréées par le ministère de l'Emploi et de la Solidarité. L'admission nécessite, sauf exception, une prise en charge accordée par la commission départementale de l'éducation spéciale (CDES).

**Admin** · Sujet: Re: AUXILIERE DE VIE SCOLAIRE "AVS" Mer 12 Mar 2008 - 3:59

Les structures de santé

Les Centres d' Action Médico- Social Précoce - CAMSP

les CAMSP accueillent tous les enfants de moins de six ans dont le développement suscite des inquiétudes de la part de leurs parents, de leurs éducateurs, de leurs médecins (acquisitions, langage et audition, vue, comportement...)
En liaison avec les services hospitaliers, les médecins, les services de protection maternelle et infantile, les différents lieux d'accueil de la petite enfance et différentes structures spécialisées, le CAMSP est un lieu d'accueil et d'écoute qui propose notamment une évaluation rigoureuse des compétences et des difficultés de l'enfant ainsi que des solutions d'aide précoce si nécessaire.

Adresses des CAMSP de votre département (site de l'ANECAMSP)

Les Centres Médico- Psycho- Pédagogiques - CMPP reçoivent les enfants et les adolescents sur rendez-vous sur initiative des parents pour des consultations, des bilans médico- psychologiques et psychopédagogiques, des conseils, des thérapies psychomotrices, des rééducations orthophoniques.

Les CMPP prennent en charge des enfants présentant des difficultés relevant d'un soin médico psychologique, scolarisés dans les établissements scolaires ordinaires.

Les Centre Régionaux pour l' Enfance et l' Adolescence ( Handicapée - Inadaptée) - CREAI/CREAHI ont pour mission principale d'être des lieux de repérage et d'analyse des besoins et d'étude des réponses à y apporter, des lieux de rencontre et de réflexion entre les élus, les représentants des forces sociales et ceux des administrations concernées, de fournir des analyses et des avis techniques aux décideurs ainsi qu'aux gestionnaires des établissements et services. Ils ont, à cet égard, un rôle important à jouer comme outil technique au service des responsables de l'élaboration et de la mise en œuvre de la politique en faveur des personnes handicapées et inadaptées à l'échelon régional. Il leur appartient de remplir ce rôle dans un strict respect des compétences dévolues aux organismes publics et notamment aux Directions Régionales et Départementales des affaires sanitaires et sociales et il incombe aux commissaires du gouvernement d'y veiller". [Circulaire du 13 janvier 1984 conjointe du Ministère des Affaires Sociales et de la Solidarité Nationale et du Ministère de la Justice]
Adresses des centres CREAI/CREAHI de votre département

Ce que dit la loi
Scolarisation des enfants handicapés - Loi du 11 février 2005
Conséquences sur les relations entre les institutions scolaires et médico-sociales.
Importance du partenariat avec les collectivités locales

Sites Internet et associations

Intégrascol
Integrascol est un site destiné aux enseignants et aux professionnels de l’éducation amenés à accueillir des enfant malades et/ou handicapés.
Ce site est actuellement en construction et présente une version expérimentale.

Handiscol
Ce service est destiné aux familles d'enfants handicapés ou malades ainsi qu'aux enseignants qui interviennent auprès de ces enfants et adolescents.

CNED - Centre national d'études à distance
BP 200
86980 FUTUROSCOPE Cedex
Tél : 05 49 49 94 94 - Fax : 05 49 49 96 96

CNDP - Centre national de documentation pédagogique
dossier "Les enfants handicapés et l'école"

INPES - Institut national de prévention et d'éducation pour la santé
rubrique consacrée aux troubles du langage et centres référents pour tous ceux (parents, professionnels de la santé, de l'éducation ou du travail social) qui sont à la recherche d'un lieu d'information, de diagnostic ou de prise en charge des troubles spécifiques du langage

ONISEP - Office national d'information sur les enseignements et les professions
dossier "Les enfants handicapés ou malades - leur scolarité"
service réadaptation 12 mail Barthélemy Thimonnier BP 86 Lognes
77423 Marne-la-Vallée Cedex 2

**Admin**

Accueillir et accompagner la différence : scolarisation et handicap
Welcoming and supporting the difference: schooling and disability

Auteurs ICHES (Catherine), GOHET (Patrick, Préf.), BRUNEAU (Michel)
Centre national d'enseignement à distance -CNED, Toulouse, FRA, Fondation caisses d'épargne pour la solidarité -FCES, Paris, FRA
CNED, FCES

Type de document DVD

Date 2008
Pages 80 min., livret 19 p., dossier de presse 8 p.

Résumé Ce DVD, s'adresse à tous les personnels de l'Education nationale, les familles des enfants et adolescents handicapés, les équipes médicales et paramédicales qui interviennent en milieu scolaire. Il est un support d'information et de sensibilisation sur l'application de la loi du 11 février 2005 en faveur des personnes handicapées. Les reportages, ponctués d'entretiens, et centrés autour de trois élèves, n'ont pas pour objet de montrer des pratiques pédagogiques mais de faire comprendre ce qu'implique l'accueil d'un élève handicapé dans une classe ordinaire. Les trois élèves suivis sont : une élève de CM1 déficiente auditive, un collégien de 5e autiste et un lycéen de 2de en fauteuil roulant. Dans chaque cas, des entretiens avec les parents et les équipes éducatives permettent un regard croisé sur la scolarisation en milieu ordinaire afin de faire émerger les réussites et les difficultés rencontrées.